科研，引领赣南教育发展

　　近年来，我市加强教研与教师队伍能力建设，抓实教科研工作，服务新课程改革，有效促进了全市教育教学质量的提升，今年我市高考、中考成绩斐然，亮点纷呈。

　　建立长效机制

　　教科研工作是一项系统工程，其中领导重视是保证，运行机制是关键。市教育局一直把教科研工作作为“一把手”工程来抓。市教育局长黄德明挂点教科所，经常到教科所与教科所班子成员一起研究教科研工作。为优化教科研队伍，我市在全省率先采取公开选拔的方式选调了10余名市级学科带头人或中青年骨干教师，进一步优化了教科所人员的结构。

　　为规范教研行为，市教科所完善“六项制度”，即行政干部、教研员学校挂点制度；政治、业务学习制度；教学帮扶制度；送研下乡制度；网络教研制度；学科教学质量学年考核制度。严格执行新“五个一”工程，即教研员每学年挂点一所学校；主持在研的一个省级以上课题；撰写一篇省级以上论文；下基层学校听课100节；上一节全市性的示范或研究课。严格的管理制度，为加强能力建设奠定了制度基础。

　　转变职能方式

　　我市义务教育新课程改革2004年进入全面实施阶段，从2001年大余县作为国家课改实验区、2002年南康市作为省级课改实验区至今已近7年了。随着新课程改革的逐步推进，教研工作的重要性和紧迫性日益凸显出来。如何重新构建教研员的素质和能力结构，加强教研队伍的能力建设，已经成为当前我市教科研工作的重点。2007年市教科所撰写的调研报告参加全省比赛，有4篇获得一等奖，其中集体作《赣州市定南县教育教学现状调研报告》获得全省一等奖第一名。针对以往的教研活动“工研”矛盾难以解决，教研与教学“两层皮”，针对性不强、实效不高的现象，市教育局一方面下红头文件确立每位教研员挂点两所中小学校，另一方面组建了全市中小学教师“讲师团”，积极送研送教下校，每年培训教师3万多人次。

　　走出去，请进来，在专业引领中提高能力。我市先后组织教科所班子赴上海、江苏、浙江、山东、广东、北京等教育发达地区学习考察，同时每年派出尽可能多的教研员参加人教版、北师大版、苏教版、语文版等各种版本教材的一级培训，不断提升教研员的专业素养，拓宽教研员的专业视野。近年来，市教育局还邀请了一批顶尖的教育专家莅市讲学，如人民教育出版社课程教材研究所主任张廷凯研究员、国家课程标准核心组成员方智范教授、华中师大杨再隋教授、北师大新世纪小语教材主编马新国教授、副主编陈铮教授、上海大学李白坚教授、人教社小语教材编辑王林博士等等。专家们对现代教育的剖析，新课程的认识和理解，大大拓宽了我市教研员的教研思路。

　　搭建成长平台

　　树立“课题即问题、即工作”“研究即行动、即过程”“成果即成长、即发展”的现代教科研理念，努力把教育改革与发展的问题转化为课题，积极开展研究。到目前为止，南康市和章贡区分别列为了教育部首批“以校为本教学研究制度建设”项目基地和 “以园为本”教学研究制度建设项目基地；上犹县获准为省教育厅 “以校为本”教学研究制度建设项目基地；大余池江中学、赣州三中、崇义横水中学、红旗二校、大公路二校、于都城关小学6所学校被确立为省级课题研究基地，每个县（市、区）都建立了一所赣州市“创新教学”研究基地示范学校。基地建设为我市的课题研究构建了一个多层次的发展平台。南康市《“四线三课”型校本运行教研范式的探究》在许多国家级刊物和媒体作过重点推介。教育部课改调研评估组组长、原国家副总督学郭振有教授在实地考察后，对这项研究给予了高度的评价和充分肯定。

　　为配合新课程改革，促进我市教研员向“专家型”发展，我市教研员参与或主持了一大批国家级、省